| Títol : |
Innovación docente y nuevas tecnologías : el derecho en la economía del aprendizaje |
| Tipus de document : |
text imprès |
| Autors : |
Josefa Dolores Ruiz Resa, Autor |
| Editorial : |
Valencia : Tirant lo Blanch |
| Data de publicació : |
2017 |
| Col·lecció : |
Derecho y tic's |
| Nombre de pàgines : |
247 p. |
| Dimensions : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/DL : |
978-84-9119-999-1 |
| Matèries : |
Dret de les noves tecnologies
Ensenyament
|
| Classificació : |
342.755 Llibertat d'ensenyament i dret a l'educació
|
| Resum : |
Por qué y para qué las innovaciones en las metodologías docentes y qué impacto tienen en los estudios jurídicos son las preguntas centrales de este trabajo. Y la respuesta avanzada es que tales innovaciones son exigencias derivadas de la institucionalización de una concepción del conocimiento como aprendizaje, es decir, una concepción dinámica y adaptativa del mismo para dar respuesta, mediante la articulación de determinadas tecnologías, sean físicas o sociales, a las perturbaciones, confl ictos y, en defi nitiva, problemas, que genera nuestro entorno. Los estudios jurídicos se ven, pues, concitados en estos cambios que llevan a las Facultades de Derecho hacia la producción de innovaciones que, sin embargo, no pueden quedar circunscritas sólo a la fase de instrucción, pues no se agota en ella el signifi cado que tiene actualmente el aprendizaje. Esta visión del conocimiento tiene también como consecuencia la justifi cación de una nueva forma de tecnocracia, en la que siguen sin resolverse problemas de exclusión y pobreza; como si por alcanzar las condiciones de empleabilidad requeridas se fuera a tener ya ese empleo o tenerlo en condiciones decentes; como si únicamente la inversión en conocimiento innovador en tecnologías garantizara la riqueza de las naciones y sociedades más democráticas y justas, con mejores juristas.
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| Nota de contingut : |
[..]
Índice
Aprendizaje, innovación, tecnologías: ¿Por qué hablamos de esto en relación al derecho? (A modo de introducción)
Capítulo 1
Problemas y tecnologías, aprendizaje e instrucción: la caja negra del conocimiento
Introducción
1. La epistemología y el conocimiento como aprendizaje
2. Las ciencias cognitivas y la computerización-naturalización de la epistemología y el aprendizaje
3. Conocimiento tácito en acción y aprendizaje latente
4. Aprendizaje experiencial: Learning by Doing
5. Empresas que aprenden y gestionan el conocimiento
6. Saber cómo enseñar a aprender: las relaciones entre la teoría y la práctica en educación y sus zonas tácitas
Capítulo 2
La economía del aprendizaje y su institucionalización
Introducción
1. Sociedad-economía del conocimiento-aprendizaje: delimitaciones teórico-institucionales con otros conceptos afines
2. La lógica de las organizaciones en la economía del conocimiento-aprendizaje: la primacía de la innovación y la calidad
3. La innovación y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la economía del aprendizaje
4. Un nuevo papel para la universidad como institución de producción de conocimiento: investigación, enseñanza-aprendizaje e innovación
5. Formación y empleo: el enfoque de los recursos humanos y las competencias
Capítulo 3
La caja negra del derecho en la economía del aprendizaje
Introducción
1. Aproximaciones a la caja negra del conocimiento jurídico: de la construcción de un sistema de principios y conceptos jurídicos a lo que hacen los jueces
2. Las innovaciones y las tecnologías en el conocimiento-aprendizaje del derecho
3. Learning by Doing en el derecho: entre el arte y la ciencia
4. Learning by Doing y formación en competencias: hacia un prototipo de jurista modular
Conclusiones |
| Permalink : |
https://icater.cataleg-biblioteca.cat/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9038 |
Innovación docente y nuevas tecnologías : el derecho en la economía del aprendizaje [text imprès] / Josefa Dolores Ruiz Resa, Autor . - Valencia : Tirant lo Blanch, 2017 . - 247 p. ; 22 cm. - ( Derecho y tic's) . ISBN : 978-84-9119-999-1 | Matèries : |
Dret de les noves tecnologies
Ensenyament
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| Classificació : |
342.755 Llibertat d'ensenyament i dret a l'educació
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| Resum : |
Por qué y para qué las innovaciones en las metodologías docentes y qué impacto tienen en los estudios jurídicos son las preguntas centrales de este trabajo. Y la respuesta avanzada es que tales innovaciones son exigencias derivadas de la institucionalización de una concepción del conocimiento como aprendizaje, es decir, una concepción dinámica y adaptativa del mismo para dar respuesta, mediante la articulación de determinadas tecnologías, sean físicas o sociales, a las perturbaciones, confl ictos y, en defi nitiva, problemas, que genera nuestro entorno. Los estudios jurídicos se ven, pues, concitados en estos cambios que llevan a las Facultades de Derecho hacia la producción de innovaciones que, sin embargo, no pueden quedar circunscritas sólo a la fase de instrucción, pues no se agota en ella el signifi cado que tiene actualmente el aprendizaje. Esta visión del conocimiento tiene también como consecuencia la justifi cación de una nueva forma de tecnocracia, en la que siguen sin resolverse problemas de exclusión y pobreza; como si por alcanzar las condiciones de empleabilidad requeridas se fuera a tener ya ese empleo o tenerlo en condiciones decentes; como si únicamente la inversión en conocimiento innovador en tecnologías garantizara la riqueza de las naciones y sociedades más democráticas y justas, con mejores juristas.
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Índice
Aprendizaje, innovación, tecnologías: ¿Por qué hablamos de esto en relación al derecho? (A modo de introducción)
Capítulo 1
Problemas y tecnologías, aprendizaje e instrucción: la caja negra del conocimiento
Introducción
1. La epistemología y el conocimiento como aprendizaje
2. Las ciencias cognitivas y la computerización-naturalización de la epistemología y el aprendizaje
3. Conocimiento tácito en acción y aprendizaje latente
4. Aprendizaje experiencial: Learning by Doing
5. Empresas que aprenden y gestionan el conocimiento
6. Saber cómo enseñar a aprender: las relaciones entre la teoría y la práctica en educación y sus zonas tácitas
Capítulo 2
La economía del aprendizaje y su institucionalización
Introducción
1. Sociedad-economía del conocimiento-aprendizaje: delimitaciones teórico-institucionales con otros conceptos afines
2. La lógica de las organizaciones en la economía del conocimiento-aprendizaje: la primacía de la innovación y la calidad
3. La innovación y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la economía del aprendizaje
4. Un nuevo papel para la universidad como institución de producción de conocimiento: investigación, enseñanza-aprendizaje e innovación
5. Formación y empleo: el enfoque de los recursos humanos y las competencias
Capítulo 3
La caja negra del derecho en la economía del aprendizaje
Introducción
1. Aproximaciones a la caja negra del conocimiento jurídico: de la construcción de un sistema de principios y conceptos jurídicos a lo que hacen los jueces
2. Las innovaciones y las tecnologías en el conocimiento-aprendizaje del derecho
3. Learning by Doing en el derecho: entre el arte y la ciencia
4. Learning by Doing y formación en competencias: hacia un prototipo de jurista modular
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342 Dret polític.Dret públic.Dret constitucional 
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Derechos educativos, calidad en la enseñanza y proyección jurídica de los valores en las aulas (2015)
